孩子英文還不流利，學校會提供什麼支援？

孩子英文還不流利，剛從台灣、中國或其他地方搬來，學校會提供支援，但支援的方式和強度每所學校不一樣，家長要先知道該問什麼。加州的公立學校都有 English Learner 的支援制度，孩子入學的時候，學校會先評估英文程度，再決定要給多少課堂支援。評估的方式通常是問卷加測驗，問卷問家裡用什麼語言，測驗看孩子的聽說讀寫到了什麼程度，兩者合起來決定孩子需不需要額外的英文課程。

從我們訪談的實際例子來看，Carmel Creek 有一位家長的孩子剛到新環境，老師知道孩子是新移民，給了特別的照顧，學校規模小，每天還有一次 ESL 課，孩子適應得很好。這個例子說明了兩件事，第一是小學校在照顧新移民孩子方面有優勢，老師容易注意到每一個孩子，第二是 ESL 課是每天都有的，不是偶爾一次，孩子每天都有練習英文的機會。

除了 ESL 課，學校還會在課堂裡給支援。剛開始的時候，老師可能會給孩子比較簡單的閱讀材料，或者讓孩子跟英文比較好的同學坐在一起，功課的要求也會先放寬一點，等孩子的英文上來了再慢慢加到正常標準。這個過程沒有固定的時間表，有的孩子半年就跟上了，有的孩子要一兩年，學校會定期重新評估，看孩子是不是可以減少支援，或者完全不需要支援了。

家長可以主動做的事有幾件。第一是入學的時候，把孩子在原來學校的成績單和老師評語都帶去，讓新學校了解孩子的程度，不要只帶英文成績，數學和科學的成績也很重要，因為這些科目可以證明孩子不是不會，只是英文還沒跟上。第二是直接問學校的 English Learner 負責老師是誰，支援課程一星期幾次，是在課堂裡面還是課後，這些細節每所學校都不一樣，問清楚了才知道孩子每天會得到什麼幫助。第三是不要因為英文不好就讓孩子降級，降級對孩子的自信心傷害很大，大多數學校都願意讓孩子讀同一年級，再用支援課程補英文。

還有一點很實際，就是華人家庭的孩子在 Carmel Valley 不會是少數。11 所小學的亞裔比例從三成到五成，學校裡有很多跟孩子背景相似的同學，老師也習慣面對新移民家庭。孩子剛來的時候，最難的不是英文本身，而是覺得自己跟別人不一樣，在這裡，這種感覺會輕很多。英文可以慢慢學，但歸屬感要先有，孩子有了歸屬感，英文進步的速度也會快很多。